直笛教學VS英語教學 短宣員該端出哪一道菜?

為了這次短宣,我設計了五週的課程,希望善用過往在國中教直笛的經驗,讓孩子掌握簡單的指法,體會吹笛子的樂趣。第三週時他們吹得出奇的好,令人感動;沒想到第五週上台演奏表現並不好,我想也許是本地童謠曲子太難的緣故。

但更令我意外的是,發表會當天孩童與我互動冷淡,結束後沒有説再見就跑走了!宣教士解釋可能親戚們剛從外地宗教之旅返鄉,他們急著回去領禮物。挫折感湧上,幸而主日敬拜時神安慰我:「要休息,知道祂是神。我負責栽種,生長在乎耶和華。」

結束五週的直笛教學,宣教士要我按著預備到另個村落配搭一週的英文教學。我英文不是很好,又帶著之前教直笛的陰影,只能發出代禱需求,求主賜下勇氣面對我根本不擅長的服事。其實心裡想的是:再撐一週我就回台灣了!

沒想到回台前的最後一堂課,神澆灌喜樂的靈,我和孩子們都很開心。團隊設計的教材是教導有關情緒的英文單字,加上很多聽和說的演練、互動和遊戲。神藉此開了我的眼界,原來我用破英文仍能服事神、服事兒童。

來之前我想像這裡的兒童會很稀奇高音直笛樂器,配上伴奏,他們定會很開心。但實際走一遭我才明白,其實當地的孩子喜歡唱歌勝過玩樂器,而家長普遍期望子弟們把英文學好。在出發之前,我沒有特別去調查兒童的需求,就一廂情願端出我的拿手好菜;殊不知當地宣教士長期耕耘的英文教案,才讓大家吃得津津有味,包括我在內。

感謝主,教導我為著當地需要不再倚賴自己的能力,學習按照宣教士整理的兒童英文教材去預備。當我放下老師的身段、回歸赤子之心,表演很多情緒表情與孩子們同樂時,聖靈就動工讓喜樂滿溢。我被修剪的同時也得著激勵,榮耀歸給愛全地的神!

 

作者:
思理/ 準宣教士

文章來源:
快報 /2023年10月/第59期

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